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【例】少儿英语·儿歌Warm-Up


K12曾经是在线授课技术应用最后的“处女地”,因为中小学生自制力较弱、计算机使用不熟、对直观互动的要求高。本期内容中Mia将会分享她如何利用ClassIn完成一个有声有色的Warm-Up。




今天的课程是关于天气的。课堂里有三个孩子:调皮的Wendy, Eva与内向的Joseph。Mia给孩子们准备了一首她自己很喜欢的老歌:《Rain, Rain go away》


 课前互动


Mia进入ClassIn时,EvaWendy正在闲聊。调皮的Wendy在黑板上画了一只听音乐的猫。Mia将视频调整为对话状态,Eva拿出她的玩偶免子,大声地说:


Eva

She's name is giraffe.

Giraffe?! AHHHHHHHH!

Wendy

Mia老师听到"She's name is giraffe"这个神一般的语法,表示惊呆了!


学唱儿歌



Mia开始播放视频,孩子们的耳边响起了熟悉的旋律。伴随轰隆隆的雷声和愉快的雨声,泥土的清新扑面而来,万物生长的美好一下GET到了每个孩子的心。

Mia

Who wants to sing first?

Mia点了暂停按钮,然后提问。

WendyJoseph举起了手,Mia点名:

Mia

Wendy is first!

Wendy表现很棒,Mia立刻给了Wendy一个漂亮的奖杯,然后说:

Mia

Next is Joseph.

当第三个学生Eva也唱完时,活泼的Wendy突然大声地喊:

Mia! Mia! Mia!

Wendy

Mia虽然很意外,但很快回应孩子们:

Mia

Ok, Mia sings.

Mia唱完了,问大家:

Mia

who is the best singer?

WendyEvaJoseph举起来手,大声地喊:

Me!Me!Me!

Wendy

Me!Me!Me!

Eva

Me!Me!Me!

Joseph

ClassIn里的孩子们都是自信满满的!

歌曲的第四个部分,Mia说:

Mia

All together!

一曲奏鸣曲在ClassIn中响起,这是世界上最动听的天籁之一。

唱歌结束了,Mia对孩子们说:

Mia

Thanks for your excellent song!

然后,孩子们都很愉快的进入了英文学习的状态。


教学点评



Mia做了一个很好的儿歌Warm-Up的示范,看上去一点都不难,呵呵。“台上十分钟,台下十年功”。“外行看热闹,内行看门道”。我们就一起来看下门道吧。


首先,儿歌选取要恰当

1

儿歌选择要与课堂主题有关

儿歌不要纯粹地为了唱而唱。虽然找到与课程主题相匹配的歌曲并不容易,但宁可用其他形式做Warm-Up也不要用与主题无关的歌曲,这会影响Warm-Up和接下来课程的衔接。


2

儿歌要保持一个月一首歌的频率

Hello Song与Goodbye song唱个半年的童鞋,孩子们还没厌倦,老师们也已经疯掉了。


3

儿歌要贴近儿童生活的当下

2016年孩子们看的是美国动画片,听的是Let it go,对着他们放80年代妈咪味浓郁的童谣,只能导致昏昏欲睡的下场。儿歌的选择,似乎是个简单的问题,背后却与老师专业化程度高度相关。专业的英语教师会熟悉多首儿歌,且受过音乐方面的教育。因此可以根据班上孩子情况来选择儿歌,儿歌会显得与时俱进,丰富多彩,有长有短有难有易。


其次,老师要有清楚的课堂指令

Mia的演示视频,自然而又清楚地传递送课堂指令,这一点非常重要。在这一节课的Demo课中,Mia清楚地表达下面的指令:


4

课堂指令集合


1、 Who wants to sing first?

2 、Wendy is first.

3、Next is Joseph.

4、Who is the best singer?

5、 All together.


清晰的表达指令,并且在后期的课程中用更多的形式表达同一含义的指令,能够让孩子在熟悉教学方式的基础上,更快理解老师的意图,把握好课堂节奏。每个老师都会形成自己的指令。儿歌不同的表现组织形式也会有不同的指令。新的老师应该把课堂指令当作重要的一个环节进行培训与学习,从学习观摩有经验老师的课堂指令开始,逐步形成自己的教学风格。


当然,还有Mia在儿歌Warm-Up环节中,和孩子们的良好互动。朋友般的亲和力,就是吸引孩子参与课堂活动最好的法宝。

 


如果你能做好以上几点,基本上就能完成一个很好的线下课堂热身。不过,ClassIn的Warm-Up不止是这样。线上课堂要做好儿歌热身,远不止这些。于是,请程序猿哥哥出场,为我们做进一步讲解:

幕后支持 


5

ClassIn支持音视频文件自主播放

这包括是可以暂停、拖动、调整音量大小。老师需要能够操作甚至要能够记下一个视频文件关键的时间,方便进行准确的操作。Mia在视频开始后便作了暂停。


6

ClassIn支持视频剪切

老师在视频暂停后,有剪切功能将视频剪切到黑板上,然后用画笔与学生进行深层的内容讲解与教学活动。

图例:Ana老师将关于介词的歌曲暂述,与用于教学的图片进行对比。


7

ClassIn支持学生视频自由放大

ClassIn有一个有趣的功能。谁在演唱,就可以把谁的视频拖动到桌面并放大。SO,你看到ClassIn是每个孩子的主场,这可是线下老师也无能为力的荣耀感呀,我的舞台我做主。

案例: Julia老师将自己的视频放在歌曲上面做动作示范。下一步她将一个小朋友拖到她的位置来表演动作。


8

更多师生互动方式

儿歌也可以有超出你想象的设计。这一节课Mia设计的是每个孩子进行轮唱,然后合唱。老师可以设计进行领唱,伴唱,独唱等活动,ClassIn目前的程序轻轻松松就解决了这些技术问题,让老师可以随心所欲的设计个性化教学环节。

图例:Jane老师BBox,孩子来一段街舞。唱歌哪有跳舞爽!孩子销魂的姿势,碾压宋仲基!!!!!


更关键 : 人


人永远是课堂上最重要的因素。ClassIn仅仅是一个功能强大的在线教室。用儿歌做Warm-Up是否能做好,最重要的还是老师是否能够因材施教,备课充分与认真教学。


人类都是从其他人身上看到自己的成长、进步与不足的。这一点是设计ClassIn的基础教育理论之一。所以,我们主张在教学设计中强调参预、协议、竞争等教学活动,而不是机械的讲知识点。


尽管在这短短五分钟里,Wendy与Eva表现活泼,Joseph略显沉默,但随着老师逐步进行的教学环节,Joseph也会慢慢被轻松有趣的学习氛围所感染,积极参与进来。我想,在线课堂最好的,就是能更快帮助孩子克服陌生人恐惧。




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